¿Le gustaría tener más niños inscritos en su escuela de fútbol?

Por A. Armando Anaya H.
Mtro. DT. Femexfut, ATFA, RFEF.

No basta con contar con instalaciones de primera. El 99% de los niños y jóvenes en el mundo, entrenan su deporte favorito instalaciones que carecen de los elementos básicos. El 1% lo constituyen los colleges americanos, los clubes privados de elite, las instalaciones de los equipos de primer mundo y las instalaciones privadas arrendadas.


Para tener más niños inscritos en su escuela de fútbol tampoco basta con decir que "aquí se entrena como los campeones" o "contamos con los programas de los mejores clubes de Europa" Los papás buscan en una escuela de fútbol un espacio de esparcimiento seguro y a la medida de las posibilidad de logro de sus hijos. Los padres que ven en sus hijos futuros futbolistas están siendo rechazados de los equipos incluso de divisiones inferiores porque el camino es largo y duro y esa mentalidad presionante y exitista poco suma al desarrollo de los hijos.

Usar implementos color naranja no ayuda de gran cosa si lo que deseamos es atraer el cerebro de los infantes. Los colores de esos conos fueron diseñados para "evitar accidentes" y como advertencia de seguridad, no para usarlos en el entrenamiento motor infantil. Con el paso de los años se han tenido que usar y los fabricantes los han producido idénticos como los que antaño se usaban para la prevención vial.

Usar conos y platos de distintos colores divierte al cerebro y ayuda a querer "repetir" la experiencia. El plato o el cono para el entrenador es un referente más no un señalador. Si al niño se le "siembra"junto a un cono se le está castrando su imaginación e iniciativa. Cuando se hace eso todos los días, por eso el niño no se mueve con autonomía en el juego.



Si lo que deseas es que regresen saca fotocopias de "mini canchas" y que te hagan una jugada de tarea, comparte una reflexión, que escriban lo que aprendieron etc. Llevar una bitácora de aprendizajes, sentimientos y pensamientos, es una muy buena manera de lograr involucrar al niño con su diversión y ésta con los aspectos metacognitivos.

Cuando entrenamos con pelotas de esponja, globos inflados, aros planos o balones de distintos tamaños estamos asociando la memoria prenatal con el aprendizaje motor. El cerebro de los niños hace significativo cualquier aprendizaje donde se involucran todos los sentidos no solo uno o dos. Los recuerdos que duran toda la vida, se relacionan con el olfato y el tacto, más que con la vista y el oído.

Si el cerebro identifica orden y seguridad lo demás llega por consecuencia. Es una acción que data desde los hombres de la prehistoria. Por ejemplo. Si usted se preocupa porque todos sus colaboradores usen durante el entreno colores claros, lamativos y alegres, los niños estarán cercanos a usted de manera casi magnética; en cambio si todos los días entrena vestido con colores oscuros, habrán algunos cerebros de los infantes que no se sentirán atraídos.

Tenga precaución con no abusar de las tareas con poca transferencia directa, por ejemplo, si bien el balonmano es un estupendo aliado, hay niños que a cierta edad no entienden porqué en el entreno tomaban el balón con las manos y en el partido eso no se puede hacer.

Use casacas de distintos colores, de ser posible compre al menos tres o cuatro juegos para el equipo y así podrá combinarlas. Si el niño escucha que el padre compró esas casacas, pedirá usarlas siempre "porque son de él, es decir, si se juega con casacas el niño no comprende todavía porque a unos compañeros se les "premia" dando casacas y a otros no.

Así que ya lo sabe, si desea que los niños vengan a usted y no se arrepientan, no haga filas enormes, aburridas y anti pedagógicas, no los tenga toda la tarde haciendo lo mismo y tome en cuenta estos consejos provenientes del neuromarketing.


6 cosas que producen confusión en los niños en edad pre escolar cuando juegan fútbol.

Los procesos de transferencia tienen como ventaja la posibilidad de emplear diversas formas jugadas que por su ejecución o componentes técnico - tácticos se asemejan a las características de juego real, sin embargo desde el punto de vista psicopedagógico hay tareas de entrenamiento o acciones táctico - lúdicas que por más que aparenten ser de utilidad, sino se tiene un marco contextual integral difícilmente podrán cumplir con objetivo:

1) Realizar juegos donde intervenga el uso de las manos como calentamiento o preámbulo a una actividad más específica puede parecer muy buena e incluso necesaria pero en contextos donde los niños no solo juegan fútbol. Por ejemplo, usted puede jugar un poco de balonmano en el entrenamiento de fútbol, pero si este niño nunca juega partidos de balonmano seguramente tomará el balón con las manos en algún momento del partido de fútbol.

2) Jugar rondos usando situaciones de superioridad ofensiva pareciera bastante útil en todas las edades pero no es así. Hay etapas del niño (3- 6) años donde dicha situación táctica rara vez aparece en el partido debido a que los niños a esas edades todavía no han desarrollado su capacidad espacial y no comprenden del todo la utilidad que tendría "seguir su pase para generar superioridad".

3) Usar 4 mini porterías hasta hace algunos años era lo más normal en un entrenamiento categoría pre escolar, sin embargo cuando a los niños se les entrevista, se descubre que ellos a esas edad no entienden porqué entrenan con cuatro arcos amplificados y juegan sus partidos con dos porterías colocadas en el centro.

5) Marcar la regla del fuera de lugar no tiene ningún sentido porque los niños a esa edad no tienen tan claros los matices de dicha regla: no comprenden eso de que tienen que haber dos jugadores antes del momento del pase, las excepciones del fuera de juego en saque de meta, tiro de esquina, atrás de la media cancha, etc.

6) Hacer saques de banda con la mano no hace ninguna diferencia que se haga con el pie, incluso hay países donde se está probando el autopase en saques de banda con buenos resultados pues lo importante es el tiempo efectivo de juego y no si el niño levantó el pie al momento del saque, piso la raya o se "robó" un par de metros.

Por eso es importante que durante esta edad y hasta los doce años, el niño juegue varios deportes y no solo fútbol, para que la transferencia sea efectiva, para que comprenda el juego en su forma básica y no viva episodios de ansiedad derivado de las exigencias reglamentarias, los conceptos tácticos provenientes de los equipos de adultos y las especificaciones técnicas que antes se usaban desde temprana edad.

ALUMNOS APROBADOS CERTIFICACIÓN CANCÚN MAYO 2017


LISTA DE ALUMNOS APROBADOS DURANTE EL CURSO CERTIFICACIÓN PARA DIRECTORES TÉCNICOS DE FÚTBOL JUVENIL. ESTOS ALUMNOS REALIZARON LAS SIGUIENTES EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

1) PRESENTACIÓN PRÁCTICA DE TAREA DE UNA ENTRENAMIENTO PREVIAMENTE DISEÑADA, EVUALUANDO LAS REGLAS, LAS SITUACIONES DE JUEGO Y EL TIPO DE TAREA.

2) LLENADO INDIVIDUAL DE FORMATO DE EVALUACIÓN CORRESPONDIENTE A 10 REGLAS, 5 OBJETIVOS, BASADAS EN UNA ESTRUCTURA DE 5 MOMENTOS DE ENTRENAMIENTO.

3) EXAMEN ESCRITO.

LOS SIGUIENTES ALUMNOS PUEDEN ENVIAR SUS DOCUMENTOS PARA PROCEDER CON LA EXPEDICIÓN DE SU CERTIFICADO.


 1. JEZIEL IÑIGUEZ ALVARADO.-
2. LLUVIA GUADALUPE BUENFIL DZIB
3. RUSSEL ADAIR CAB MORENO
4. JOEL ORLANDO GUTIERREZ CAMAAL
5. MARIANO DE JESÚS CEME CEME
6. JONATHAN ISSMAY SALAZAR HERNÁNDEZ
7. KEVIN ANTONIO LARROCHA HERNANDEZ
8. JULIO CÉSAR DZUL PUCH
9. JESÚS MANUEL DZUL PUCH
10. ERIK MANDUJANO GARCÍA
11. MILTON URIEL RUIZ GUERRERO
12. AXEL ORLANDO RIVERA CRUZ
13. ADÁN ZARAGOZA DUARTE
14. DIEGO ANTONIO LÓPEZ SIMA
15. RICARDO ALEJANDRO PICHAL VALENTÍN
16. VÍCTOR HUGO GARCÍA GABRIEL
17. JIMMY JOEL ARGUELLES CAMAL
18. JOSÉ ROGELIO RODRIGUEZ CANTO

LA ASOCIACIÓN DE ENTRENADORES DE FUTBOL FORMATIVO A.C ES UNA ORGANIZACIÓN DEPORTIVA DE ENSEÑANZA Y CAPACITACIÓN EN CULTURA FÍSICA Y DEPORTE REGISTRADA ANTE CONADE Y ESTA CERTIFICACIÓN SE RERALIZA EN APEGO A NUESTROS ESTATUTOS Y OBJETO SOCIAL.